中國教育報-中國教育新聞網訊（通訊員 劉琦寶（bǎo） 黎鑒遠 記者 劉盾）近日，廣州市（shì）教育局製定了《廣州市教（jiāo）育局關於加強義務教育階段作（zuò）業設計（jì）與實施的工作指引》（簡稱《指引》）。《指（zhǐ）引（yǐn）》明確，減輕學生作業負擔的（de）要旨是“控量提質”，各學校要健全以校長為*責任人的作業管理機製，把作業設（shè）計（jì）、批改、指導和（hé）反饋（kuì）情況，納入對教師專業素養和教（jiāo）學實績的綜合考核評價，使學生過重作業負擔1年內有效減輕，3年內減負成效顯著。

作（zuò）業時間間接反映作業量，作業時長（zhǎng）如何估算？《指引》要求，教師要以（yǐ）中等水平學生為對象，確（què）定作業完成所需（xū）要的（de）相對合適時間。教師也可（kě）通過自己試做的方式，進一步研判作業的（de）合適時間。教師要相互協調（diào），按照政（zhèng）策要（yào）求壓減（jiǎn）作業合計（jì）總時長。

作業怎（zěn）樣減量又提質？《指（zhǐ）引》明確，作業設計強調（diào）目標導向，要（yào）使（shǐ）作業目標與課程、單元、課時的教學要求與評價目標相一致。作業設計遵循“基礎類-提升類（lèi）-拓展類”分層進階要求，滿足學（xué）生個性化學習（xí）和發展需（xū）求。書麵作業要根據（jù）學生興趣特征、學（xué）習能力的差異，進行分層、彈性、個性化設計。為更好提升作業設計質量，《指引》提出（chū），市、區教研（yán）部門要將作業設計與實施納入教（jiāo）研體係，加強對作（zuò）業設計與實（shí）施的研究、指導。

《指引》強調（diào），學校應利用課後（hòu）服（fú）務時間，加強作業完成指導，有效指導小（xiǎo）學生在校內基本完成書（shū）麵作業，初中生在校內（nèi）完（wán）成（chéng）大部分書麵作業。學校組織教師對學習有困難的學生做好個性化（huà）答疑輔（fǔ）導，整體提高（gāo）學生完成作業的質量。學校統籌安排教師（shī）輪流開展免費在（zài）線互動交流（liú）答疑，滿（mǎn）足（zú）學生在家完（wán）成作（zuò）業所需要的個別輔導。

“教師應按時回收、認真檢查批改、全麵分析、及時反饋作業情況（kuàng）。”《指引》提出，教師評（píng）改作業可采用進階式評價（jià）、定量式評價、等級性評價等多種方式。教師應堅持正向激勵，對低年級（jí）學生書麵作（zuò）業的（de）評改，要多給予獎勵性（xìng）標識，引導學生喜（xǐ）歡做作業；對高年級學生重要作業的（de）評改，要誠懇給（gěi）出意見和批注，引發學生深度思考；不得使用侮辱、嘲諷言詞或符號批（pī）改、反饋作業（yè）。嚴禁要求家長檢查、批改作業。

《指引》明確，各（gè）區出台學校作業管理監測辦法（fǎ），將作業設計與實施作（zuò）為常規調研視導的重（chóng）點內容之一，將作業設計、實施與命題能力以及家校共（gòng）育指導能力，作為評價教師教（jiāo）育教學能力的內容之（zhī）一，探索開（kāi）展（zhǎn）教師作業設計和命題能力的專項調查。學校作（zuò）業管理情況，應納入學校績效考核範圍（wéi），接受行政部門督導考核。